Durabilité des sols et systèmes de récolte : le rôle clé des acteurs. Compte rendu de l’atelier 2

L’atelier 2 Durabilité des sols et systèmes de récolte : le rôle clé des acteurs a rassemblé dix-huit personnes qui ont exploré la façon dont la durabilité des sols forestiers est prise en compte par les acteurs de la filière forêtbois, et comment cette durabilité des sols pourrait mieux l’être lors de la récolte et du reboisement. Trois retours d’expérience ont aussi été présentés. Des solutions techniques et organisationnelles ont prouvé leur efficacité, d’autres essais ont connu des échecs. Les voies de progrès concernent : les techniques de chantiers ; la sensibilisation, l’organisation et la formation des acteurs ; la prise en charge des coûts directs et indirects

A novel antiangiogenic and vascular normalization therapy targeted against human CD160 receptor

A monoclonal anti-CD160 antibody inhibits the growth of new vessels in pathological ocular and tumor neoangiogenesis but not in healthy tissues

Sustainability of soils and harvesting systems: the key role of the forestry industry

Workshop 2 Sustainability of soils and harvesting systems: the key role of forest managers was attended by eighteen people. It set out to explore the way in which the sustainability of forest soils was taken into account by the players in the forestry/wood industry, and how this could be improved during harvesting and replanting. There were three presentations of experience in the field. Some technical and organizational solutions had proved to be effective but others had failed. Avenues for progress were 1) forestry practices, 2) raising awareness, organization and training of all those involved in the industry and 3) taking account of both direct and indirect costs

Logging Windthrows - Caution ! Danger !

Dangereuse en temps normal, l'exploitation forestière l'est plus encore quand elle traite de chablis. C'est pourquoi les tempêtes de 1999 ont fait de la sécurité des chantiers une priorité des acteurs de la filière-bois et une source d'actions complémentaires. L'AFOCEL a étudié les méthodes d'exploitation et diffusé des informations techniques concrètes sur les accidents du travail et la manière de les éviter. La Mutualité sociale agricole a développé des actions de prévention et analysé les accidents survenus. L'ONF a mobilisé son centre de formation et multiplié les consignes de sécurité. Il en ressort que, si ces efforts n'ont pu éviter tous les drames, ils en ont limité le nombre et continueront à produire des effets au-delà des chablis.Even in ordinary circumstances, logging is a dangerous activity but even more so when windthrows are involved. The 1999 storms made safety for logging operations a major priority for the players in the forestry and forest-based industries to which particular attention was paid. The AFOCEL studied logging methods and disseminated practical technical information about occupational hazards and how to avoid accidents. The MSA, the farmers' health insurance scheme, developed preventive programs and analysed the accidents that did occur. The ONF's training centre carried out special actions and safety rules were widely circulated. Although some accidents nevertheless occurred, these efforts helped to reduce their number and will continue to have positive effects beyond the period of windthrow logging

Les contenus disciplinaires

Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? C'est à ces questions que cet ouvrage tente de répondre en réunissant des contributions issues du 2e colloque de l'Association Internationale pour des Recherches comparatistes en Didactiques qui s'est tenu à Lille en janvier 2011. Il croise ainsi les regards de spécialistes reconnus des différentes disciplines (didactiques du français, des mathématiques, des sciences…) sur les définitions possibles des contenus d’enseignement et d’apprentissages, sur leurs catégories, sur leurs variations selon les matières scolaires, les activités ou encore sur les représentations des maitres et des élèves. À un moment historique où se développent dans nombre de pays des débats sur les curriculums, sur les relations entre programmes et socles ou sur la priorité à accorder aux savoirs ou aux compétences, cet ouvrage propose des analyses informées et des pistes de réflexion loin des simplifications partisanes